口语交际·习作五（共三课时）总课时：46——48课时
教学目标：
1．增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力，养成合作质疑的习惯。
2．介绍留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。
3．根据交流的情况，再加丰富想象、合理拓展，续写文章。
4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教学过程：
第一课时
一、 师导入：
1、师：这一组课文，我们学习了鲁迅记忆中的闰土，作家周晔笔下的伯父──鲁迅先生，在你的生活中，肯定和不少人都打过交道，其中给你印象深刻的人一定不少，能举例谈一谈吗？
2、指名说一说。
二、回顾课文，明确要求
1．回顾复习《少年闰土》：作者第一次看见闰土的时候，闰土给他留下了怎样的映像？闰土的形象在“我”的心中是怎样变化、加深的？
A、初次见面时的印象是怎样的？可以说一说他的外貌特征、性格等。
B、相处过程中发生了怎样的事情，双方是怎样处理的。（注意把事情讲清楚、具体）
C、通过这件事情，你对他的印象发生了怎样的改变？
2、分组讨论，组内交流
A、小组交流，畅所欲言。
B、相互评议，改进完善。
3．示范带动，交流评价
A、每一组推荐一名学生进行交流。
B、评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
第二、三课时 （习作）
交流谈话，激趣导入
在口语交际课上，同学们交谈兴致很浓，都介绍了自己记忆中印象深刻的一个人。谈到了自己的小伙伴的特点。大家都有了强烈的写的欲望，今天我们就来写一写我们的小伙伴。
选材命题，明确要求
1．复习指导，范文引路
复习《少年闰土》的写作方法，明确怎样写出人物的特点来：抓住人物的的语言、行动、神态来表现人物，不仅可以把人物写活，而且能够把事情写清楚、写具体，写得打动人心。
2．讨论：开启思路，确定写作对象。
3．学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
4．学生完成初稿，进行自我修改。
5．组内互读互改。
交流评议
1．每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，由学生朗读，引导学生进行赏析。
2．学生交流评议，重点注意是否写出了特点。
3．教师点评。
再次修改，抄写定稿。
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