口语交际。习作一
本次交流的话题是是讨论与远方的同龄人加强交流，增加彼此了解，目的是使学生亲历一次“手拉手”实践活动，提高学生的口语表达能力和沟通交际能力。
本次口语交际的重点是讨论出切合实际的“手拉手”活动方式。
1、 激发学生参加“手拉手”活动的兴趣，说一说开展“手拉手”活动的重要意义。
2、 提出讨论要求，小组讨论后进行策划。对小组成员做好明确分工。
3、 全班进行讨论，确定联系方式及活动内容。
4、 要求学生认真听取各小组汇报，并进行比较，对选定的策略要说出充分的理由。对学生语言是否规范、说理是否清楚，加以点评。
5、 保证活动持续开展，力保让学生经历交往过程，加深彼此了解，进行互助，通过活动，丰富人生体验。
习作
结合口语交际“手拉手”活动内容，教师帮助学生广开思路，选好角度，选好材料，指导学生写出讨论的结果及真实想法。
在学生动笔之前，要引导学生回想口语交际课的内容，例如：给远方同学写信，信里应写哪些内容，再考虑先写什么，再写什么，重点写什么，使学生对习作内容有一个初步的构思与安排。
动笔前还要复习书信的格式，按格式书写。写好后，同学之间要相互评一评，改一改。教师还要教给学生写信封的正确方法。
回顾。拓展一
此次“交流平台”要引导学生交流以下内容：一是对西部的认识与感受；二是文章的表达方法及其他方面的收获。
要紧密结合本组课文开展交流，第一个交流内容是走进西部，要引导学生结合四篇课文和课外搜集的资料。第二个交流内容是两篇精读课文的表达特点，教师应有意识地在每一篇文章的教学过程中，指导学生在把握主要内容、体会含义深刻句子的基础上，发现表达方法。
日积月累
本次“日积月累”安排的是唐代诗人刘禹锡的一首诗，目的是继续增加学生对古典诗词的积累。
教学中，先让学生自己熟读诗文，然后教师加以引导，粗知诗文大意。
趣味语文
让学生讲一讲读了这个故事知道了什么，然后重点引导学生体会这个故事的趣味性，品读故事中的诗和“词”，感受戍边士兵的思乡之情。“词”则有委婉曲折之意。学习时可向课外拓展，激发学生的积累兴趣。并让学生将原诗背诵下来。
评论