教学目标
1．学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。
2．
、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
4．激发学生探究兴趣、培养想象能力。
教学重、难点
1．理解课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。
2．理解含义深刻的句子。
教学过程
第一课时
一、预习探究
1、说说童年生活中有哪些有趣的发现，激发学习兴趣。
2、初读课文、整体感知。熟悉生字，注意读准字音；理解词语。
3．了解课文主要内容，说说课文讲了一件什么事。
二、合作交流
1．再读课文，引导学生在小组内交流作者着童年的发现，是怎样发现的？
2．出示学习要求：
（1）找出有关的句段。
（2）理解句子，把这些内容概括成相应的句子或词语。
（3）画出简单的发现流程图。
3、汇报交流情况。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且知道了其他同学也具有“飞行”的天赋，于是产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（２）我们一起找老师请教，老师给我们解答。
（３）老师的解答激发了“我”的想象力，“我”渴望弄明白究竟是怎么来的。
（４）“我”对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的发现。
发现流程图：草履虫——鱼——青蛙——猴子——人。
四、朗读体会
引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。
读中评价，练习有感情地朗读，体会作者的感受。
第二课时
一、品读感悟
１、默读课文，思考：从“我”发现有关胚胎发育规律的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？在文中找出有关的句子。
（１）“每天夜里做梦我都飞......似乎想去哪里就能
（我是一个充满幻想的孩子）
轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。
如果你也做了这样一个梦，你的心情会是什么样的？
（高兴、惊喜、新奇......）
带着自己的感受，练习有感情朗读这段话。
（２）“人是由细胞构成的......这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”
朗读这段话，说说哪些地方是“我”的幻想。
当“我”发现或者是幻想到这样的一个规律时，“我”心情会是怎样？
（格外高兴、得意......）
有感情地朗读这段话。
（３）“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题......等你们升入高年级，上课时老师就会给你们讲解的。”
找一找“我”问的几个问题，把问题画出来。
说说这些问题之间有什么关系？
（一个问题套着另一个问题......每一个问题都是对前一个问题的追问）
想象当时的情景，分角色朗读这段话。
（３）“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的......恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”
想象“我”研究一条鱼的样子，朗读这句话。
你觉得“我”会翻来翻去地看些什么？又会想些什么？
（“我”会观察鱼的身上具有哪些人的特征，可能会想从细胞变成鱼经过了多长时间，为什么现在只要九个月就由细胞变成人了？）
３、体味作者秘密被证实后的感受
（１）理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。
让学生举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。
朗读体会作者内心愤懑的感受。
４、从课文中，看出作者是个怎样的孩子？
（学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。）
四、拓展延伸
通过学习课文，你受到了什么启发？
引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。（在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。）
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