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解现任的工作室

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第三单元口语交际·习作·回顾·拓展  

2010-04-13 14:05:16|  分类: 五年级语文教案 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 教学目标:

    1、让学生在交流中学会怎样动之以情,晓之以理地劝说别人,回忆和了解生活中的具体事件和情境,充分考虑对方的身份和地位,能有针对性地得体地劝说。

    2、了解和感悟劝说的策略和技巧,能态度真诚的劝说他人。

    3、学写发言稿,体会发言稿在生活中的作用。

   4 、通过“日积月累”使学生积累形式不同的对联,感受中华语言文字的优美。 

课前准备:

    影视片中的“劝说”片断录像。

教学过程:

一、情境体验,引起话题 

1、播放影视片中的“劝说”片断录像。要求学生认真看,仔细听。

    《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。  

    播放录像前,先说明当时的具体情况。

2、在这两个录像片段中,你看到的,听到了什么?

    (1)张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。

    (2)父母劝说杰克不要撒谎。

教师小结:在日常生活中,在很多情况下,我们需要“劝说”,劝说和鼓励是相对的,劝说往往要求对方改变某一种做法或想法,劝说可能成功,也可能失败,其中的原因有很多,但是劝说是否真诚,是否讲究策略,是一个重要的原因。

二、研究话题,明确方法

 1、在平时的生活和学习中,你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历?描述一下当时的情况。

 教师要重点引导学生说清楚劝说的语言,即“怎么说的”“说了什么”。

2、想一想,生活中还有哪些情况需要我们劝说?

(1)阅读课文中的一段话,打开学生的思路。

(2)自由地说说。

三、围绕话题,互动交流
 

1、你最想对谁,对那种情况进行劝说?想一想,该怎样说效果会更好?

2、学生轻声地练说。

3、师生模拟表演。

(1)学生说明当时的情况。

(2)教师扮演被劝说对象,学生扮演劝说者,模拟表演。

(3)师生共同评价模拟表演的情况。

教师可在模拟表演的过程中,或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项:说话态度要真诚;不同的劝说对象要有不同的语气,比如对长辈要尊敬;在不同的情况下用不同的语气,比如紧急的情况就不能慢条斯理;一般要分析原因,指出改正的方向等。

四、延伸话题,综合运用

1、根据刚才的提示,对自己的劝说进行修改,争取取得好的劝说效果。

2、自由组合成学习小组,分组模拟表演,相互交换角色。

3、课堂展示,共同评议。

 

                                                                    习作三  写发言稿

教学目标:

了解发言稿的一般写法,能根据具体需要,具体情境,写一份内容具体,感情真实,语句通顺的发言稿。

课前准备:

    不同类型的发言稿若干份。

教学过程:

                                                                           第一课时

一、积累

1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。

2、今天,我们要学写发言稿,想一想你在哪些场合需要准备发言稿。

    (竞选班干部,运动会上代表运动员发言,领奖时发言等)

二、合作交流,拓展思路

    1、假如班里要改选班干部,你打算竞选班长,怎么来写发言稿呢?

    2、讨论:这份发言稿,至少要说明白什么?

    (1)要有自己明确的观点:我要竞选班长。

    (2)要讲清楚自己的优势:我为什么能当班长。

    (3)要讲清楚我的打算:我当班长会怎么做。

    3、尝试写一份竞选班长的发言稿。

三、放胆试写,自主修改

    1、同桌相互读读各自写的发言稿,相互探讨,提出修改意见。

    2、选择三位同学的发言稿,展示评议。

(1)评议标准:有没有把意思表达清楚,即有没有说清:“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。

(2)评议过程:一项一项的对照,同时评价语言是否通顺。

    3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿。

                                                                          第二课时

一、回顾要求,更改习作

    1、教师发一份事先准备的发言稿(见附件),让学生和自己的发言稿比较,发现什么?

    2、课堂交流,各自的发现。

    教师要在学生发言时,随机归纳:

    (1)发言稿的格式:称呼、问候、致谢等。

    (2)发言稿的语言风格:诚恳,坦率,简洁等。

    (3)发言的吸引力:条理清楚,有创意等。

    3、学生根据新的发现,各自修改自己的发言稿。

二、佳作欣赏,借鉴提高

    1、学生自由准备发言。

    2、课堂模拟竞选,学生上台发言。

    3、师生共同评议。

    评议的重点:

(1)发言稿的语言是否适合发言:简单明了,通俗易懂,口语化等。

    (2)发言人的情绪状态等。

    4、学生再次修改发言稿。

三、拓展延伸,学写其他发言稿

    1、学生阅读其他情况下的发言稿,说说有什么发现。

    2、课堂交流:

(1)发言稿的共同特点:①观点鲜明。对问题持什么看法,要明确表态。 ②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题,每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理,让人听起来容易抓住重点。 ③语言简洁明快。发言是直接面向听众,所以,发言的语言一定要简洁明快,尽量不使用冗长罗嗦的句子,更不要使用一些深奥难懂的词句,话要说得准确、易懂,最好运用大众语言。

(2)不同发言稿内容有区别,对象不同,有不同的特点。

    3、尝试写一写其他的发言稿。

    4、课堂交流、评议。

                                                       

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