教学目标
1、认识11个生字。读读记记“限期、吓唬、诡计、霹雳等词语。
2、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容，讲一讲武松打虎的故事。
3、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
教学难点
1、感受武松的人物形象、
2、除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
教学过程：
一预习探究
1、师：前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。
板书：20.景阳冈
2、师：你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？谁能说说你是怎么知道的？
（全班交流。师引导学生读文后的“资料袋”。）
3.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。
投影出示：
（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分读一读。
（2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。
二、合作交流
师提示学生交流方式：（1）理清课文思路，了解段与段的联系。
（2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。
1.把课文读正确、读流利。
由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。
2.引导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。
3、小组交流学习情况。
4、学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。
5、指名读“武松打虎”段落。
6、在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？
（1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。
突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……
（2）一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？
（“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）
描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。
三、品读体验
1根据交流，重点品读相关的句子。
①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。）
（2）师生共同评一评几位学生的朗读。
2.“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？
通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。
“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。
“就有大虫，我也不怕”体会到武松很勇敢。
“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”能够体会出武松的勇敢。
通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：‘哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。’”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。
3.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？
小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富……
四、拓展延伸
1.本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？
2、《景阳冈》这篇课文写得很精彩，请你选择其中的一个片段，试着自己写写剧本，找几个小伙子演一演。
3.收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。
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