小学语文第六册《山中访友》课时教案（共2课时） 编号：02
学习目标
1、会写“邀”“俯”等8个生字，正确读写“清爽、津津乐道”等词语。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
3、整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。
4、学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。
重点难点
1、重点：
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。
2、难点：学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。
教学过程
第一课时
预习探究
一、导入
导语：我们曾经读过老舍先生的《济南的冬天》那里美好可爱、温暖如春，真是个理想的境界。那么，我们今天要学习的李汉荣先生的《山中访友》又怎样呢？古人有梅妻鹤子之高雅，今人有草木为友之境界。那是一个神奇而美妙的童话世界！物随心变、景随情迁，让我们带着好心情走进去吧！去领略一下作者那寄情山水，热爱大自然的情怀。
二、师提出问题让学生开始默读课文然后回答：
1、作者访问了哪些朋友？(用笔做上记号)
2、内容写的是自然景物，为何题为“山中访友”？这样行文有什么好处？你感受到什么？
三、检查预习
出示生字，指名认读。
四、师范读，
1、 师读过后，请生指正。(鼓励学生大胆地说，其实是对老师的帮助)
2、 指名读课文，检查是否读熟。
3、提出预习时的问题让学生简要回答，准备合作交流时进一步探讨。
合作交流
1、 把握文章内容，抓住关键词，理出线索。(解决问题1)
生说师板书
写了哪些朋友(景物)，各有什么特点？生读、说一遍。
2、讨论问题2
生各说看法感受后。
师：小结：作者为什么把进山看景说成“山中访友”？目的是设下悬念，使人产生追问心理，想知道到底是谁，是什么样朋友。使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切， 表达了对大自然的热爱之情。
五、质疑问难。鼓励学生提问，启发学生回答。
第二课时
一、引导学生朗读课文感受画面美、语言美。
(你喜欢哪一句哪一段就读哪一句哪一段，并说说你喜欢的理由。)
二、有没有诗句与本文相通，可概括本文内容和情感。
（落花水面皆文章，好鸟枝头亦朋友。）
三、背诵自己喜欢的段落。
拓展延伸
一、欣赏情感有相同之处的诗词。
1、陶渊明的《饮酒》（五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辩已忘言。
西江月·育盆景
山高峰险敢上，挖根择栳造型。绿蕉墨竹听雨声，迎来多少欢腾。
继木青松含翠，杜鹃牡丹爱人。悟梅十载誓有神，相伴人生奋进
二、完成课后小练笔自由写作。
小结：本文作者把自然景物当作自己的朋友，感觉那么美好，那么亲切。朋友是一个不尽的话题，又是一个广泛的话题……
三、 师推荐描写山水风光的古诗 《独坐敬亭山》（唐）李白。《忆江南》（唐）白居易 。《游山西村》（宋）陆游。《山行》（唐）杜牧。
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