| 《唯一的听众》教案（共两课时）总课时24——25课时 教学目标： 1.掌握本课6个生字词，正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、追问、割舍、大吃一惊等词语。 2.了解课文内容，体会作者在学习拉琴的过程中心理和行动的变化及其原因。 3.引导学生体会老教授真诚无私帮助他人的可贵品质，培养学生懂得关爱的品质。 教学重点： 1、有感情地朗读课文，品味印象深刻的句子。 2、引导体会作者在学习拉琴的过程中心理和行动的变化及其原因，体会老教授真诚无私帮助他人的可贵品质。 3、培养学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会关爱。 教学时间:2课时
教学过程： 第一课时 预习探究 板书课题：《唯一的听众》 1.提问：读到这个课题，你有什么疑问吗？ 为什么说是唯一的听众？这是一个什么样的听众？ 这位听众说了什么，做了什么？ 2、熟悉本文的生字、生词。 3、检查问题： 4、出示 生字新词（ 蹑手蹑脚、悠悠的小令、隆重的仪式、抱歉、溜走、嘿、无法割舍）指名认读。
5师：通过刚才读课文，这些词语中有你能说出意思来的吗？或者有哪个生字的读音、字形你想给大 家提个醒。（指名回答） 合作交流 出示句子讨论交流： （1）“我”开始练琴的时候，饱受家人的打击。 （引导学生体会：“白痴”、锯床腿，这些评价出自“我”的父亲和妹妹之口，可见“我”的琴艺之差） （２）“我”在学习拉琴的过程中，心理和行动是不断变化的。 在我身上所发生的这些巨大的变化都是因为这位老妇人，这清晨里唯一的听众。 （引导学生体会作者从开始的“沮丧”“不自信”到认真练习直至获得成功，都是因为有了这位 唯一的听众） 过渡：每一个发现作者这份成长都会为他感到由衷的高兴。高兴之余，人们也一定会问——（请学生接）为什么会有这些变化？是谁让作者一步步变得自信，一步步走向成功？对，就是因为那位——（请学生接）老妇人，那位——唯一的听众的帮助，用妹妹的话来说就是得到了这位名师的指点。可是我又想起了同学们的这个问题。 第二课时 品读感悟 同学们再读读课文，看看能否读懂这位名师的教导有方。
语言：①“是我打搅了你吗？小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。我想你一定拉得 非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” （引导学生理解老妇人为什么说自己的耳朵聋了，这是给“我”勇气和力量） 指导朗读。 ②“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗，每天早晨？” 老妇人的语言如诗一般，他的话深深地打动了我，让我来读一读吧。（故意读成“也许我会用心去感受这音乐，我能在每天早晨做你的听众吗？”） 这样写行吗？你体会到什么？ （引导学生体会老人是鼓励“我”要持之以恒地练琴） 指导朗读 ③“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 什么真不错？我的心已经感受到了什么？ （引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很大，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去） 听了老妇人的话，“我”心里洋溢着一种从未有过的感觉。这是一种怎样的感觉呢？（被认可，被赞赏，有自信） 被认可、被赞赏、有自信的“我”在行动上有什么变化呢？ （引读“我又开始……”） 这个时候，老师想请你用一个词来形容一下这位老妇人，你会怎么说？ （ ）的老妇人 （心地善良，善解人意，充满智慧，懂得教育……） 过渡：是啊，老妇人用真诚的语言鼓励我，帮助我，作为一位自称耳聋的音乐教授，她鼓励我，帮助我的另一种形式，就是眼神，也就是课文中的―――神态描写。 拓展延伸 请同学把课文中描写老人眼神的语句划出来，用心地读一读。 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水。 ——有什么发现吗？（3个平静）是作者词语贫乏吗？同桌讨论（3个平静有着不同的含义） ——平静的神态背后，老妇人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，写一写老妇人当时的心理活动。（选一处写）
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