第一课《 燕子》教案( 共两课时) 总课时：1---2课时
教学目标：
1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
3、学习作者细致到观察和一些表达方法，积累好词好句。
教学重点 难点：
1、抓住重点词句，通过朗读感受燕子的可爱和春天的美丽。
2、按由近机及远的观察顺序来学习课文，体会作者的观察方法。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、预习探究
揭示课题：今天我们学习课文《燕子》，板书课题，齐读课题。
提示学生：“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，不要写成“草字头”“口是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各部分要紧凑，让学生练习写一写。
检查预习情况：
1、检查字词的读音。
（1）指名读生字，纠正读错的音节。
提醒学生注意：沾是翘舌音；赞是平舌音；增、漾是后鼻音。
（2）学生齐读
2、掌握生字的写法：
请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？
学生交流。
3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。
（1）指名读课文。
（2）学生对照要求进行评价。
4、交流：课文每个自然段分别写了什么？
二、合作交流
1、交流、学习课文第一段：
（1）自由读课文，想想从这段中知道了什么？
（2）学生交流。
结合交流板书：羽毛乌黑发亮
翅膀俊俏轻快
尾巴剪刀似的
2、 学习课文二三四自然段。
二、交流、学习课文第二段：
1、春天是个热闹、色彩斑斓的季节，认真地读读课文第二自然段，想想你从哪些地方体会到了？在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点。
2、交流
3、出示填空题，学生完成。
二三月间，微风轻轻地（ ）着，毛毛细雨从天上（ ）下来。千万条柔柳（ ）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（ ）似的聚拢来，形成了（ ）的春天。小燕子从南方赶来，为春光（）了许多生趣。
5、从这段中还知道了什么？（燕子为春天增添了生机）读好最后一句话。
第二课时
继续合作交流
交流学习第三段：
1、自由读课文，说说从这段你知道了什么？
2、交流。
3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？
4、学生交流。
5、说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？
（“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。）
（“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。）
用同样的方式合作交流四自然段。
三、品读感悟
1、激发情感
看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。
2、自由朗读。
3、指名试读、齐读。
4、指导背诵。有感情地朗读课文，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
（1）学生说该怎样背？
（2）看板书练习背诵。
四、拓展延伸
1、把课文中自己喜欢的优美的句子抄下来。
2、小练笔：观察一处家乡春天的美景写下来。
板书设计： 燕子 赶来
飞行 轻、快
休息 音符
教后反思
兴趣的培养是写好作文的必要前提。利用课文激发学生的作文兴趣，是一条捷径。通过《燕子》一课教学本人有以下反思：
教学过程要以学生为主体，教师为主导。作文教学要注意读写结合。读写结合也是我国语文教学的传统经验，这是不能改变的。阅读教学的两个过程，前一过程着重学读，后一过程着重学写。当然读写结合有各种结合法，一般是自然结合，就是我们常讲的“熟读成章”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。也有根据迁移规律，按不同的训练项目，使读写相结合的，这也是行之有效的方法。这些方法是不能丢掉的。大家都认为作文教学难教，学生作文水平不高。我认为主要是在阅读教学中贯彻读写结合不够，忽视了阅读课中的写作指导和小练笔活动。我一直主张作文课不要指导过细，否则，学生写出的文章就会千篇一律。作文的课前指导就是阅读课，课后指导就是作文批改和讲评。此外，在作文方面还有许多有效的原则和方法，如由说到写、由仿到创、由放到收、观察积蓄、发挥想像、条理思路、语言修饰等，都是需要坚持的。
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